应协调教学与科研关系探究的需求，教师教学发展中心本期特邀我校材化学院吴静教授就“教学与科研良性互动”与列席的来自各学院的十多名老师进行了交流切磋。
吴教授首先举了两个例子。第一个例子是：1989年诺贝尔生理或医学奖获得者J.迈克尔.毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写的：教学，这是大学教师生涯的一个组成部分。他可以是非履行不可的职责，可以是生活的一个重要内容。也可以是荣誉的，令人欣喜的部分。教学的愿望是发自肺腑的，不需要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。只搞学术研究而不尽教学使命，是枯燥无味的。第二个例子是：美国科普大师阿西莫夫在他的自传《人生舞台》中记叙的他在波士顿大学医学院的教学生涯，他认为教师的首要任务是教育学生成为医生，唤起他们的热情。但他因只重教学，很少搞科研，于1958年被院长解聘，两年后波士顿医学院学术委员会投票反对院长的决定，阿西莫夫得以保留教职。
通过这两个事例，吴教授认为大学教师的崇高使命是教学和科研的有机结合。第一，不同学科、不同专业有各自不同的特点，应根据具体情况具体分析。第二，教学是中心工作。教学工作是第一位的，教师的一切科研工作要围绕、服务教学工作。第三，用科研充实教学。面对经典教材中的内容陈旧、与时代发展不相适应的知识和体系方面,我们要学会取其精华,辨证的吸纳；在做科研的过程中，与时俱进,掌握学科前沿知识，将科研成果融入课堂以拓展教学内容。第四，用科研方法培养学生。将科研过程中的示例引入教学，有助于培养学生提出问题和解决问题的能力，培养学生对专业的热爱和严谨的科研态度。
与会老师结合自己的教学体会积极参与到讨论中，大家畅所欲言。人文学院的张薇老师关注“如何处理教学、科研、家庭的关系，科研的周期怎么考虑”的问题，生科院的陈晶老师提出“教学时怎么选择重要的内容”的疑惑，材化学院的王勇老师就“怎么把握选择的例子的难度”的困扰与大家探讨，吴教授对每位老师的疑问都作出了指导性建议。
教学午餐沙龙到目前已经成功举办六次，轻松、自由、纯净的教研氛围深受活动参与者的赞许。
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